Visita Fundación Radio Ecca - Madrid

Hoy realizamos la vista a Radio Ecca - Madrid, donde fuimos recibidos por Hortensia Bustos García, Directora Centro Ecca Madrid.

Ella tuvo la gentileza de contarnos cómo Radio Ecca comenzó su funcionamiento en Islas Canarias alrededor de los años 60 por el Padre Francisco Villén Lucena con la finalidad de elevar los bajísimos índices de analfabetismo existente.

Actualmente Radio Ecca cuenta con una red de alrededor de 15 países, comenzando por la Isla Canaria, luego la Península Ibérica y finalmente por América.

La sede Madrid comienza alrededor del año 1972 con una radio que transmitía de 10h00 a 12h00 y que desde allí tiene por objetivos :

- Formación del profesorado.

- Alfabetización para extranjeros

- Asistencia para Centro de Mayores.

- Proyecto de animación a la lectura, entre otros.

Además tuvimos la oportunidad para inscribirnos en el curso de Diseño y Elaboración de Proyectos Sociales.

Si quieres visitar la web de Radio Ecca, pulsa aquí.

Materiales didácticos para aprender más y mejor

Hoy martes a las 15h30 en la facultad de informática el profesor José María Luzón llevó a cabo la clase "Materiales didácticos para aprender más y mejor" destinado tanto a los alumnos del Curso Iberoamericano de Educación a Distancia , en su fase presencial.

La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España, a través de su Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED), en colaboración con la Organización de Estados Americanos (OEA), la Asociación Española de Cooperación Internacional (AECI) y la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) convoca el XXIII CURSO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (IX EDICIÓN INTERNACIONAL). El Curso en su conjunto se orienta al desarrollo de proyectos de implementación de proyectos de enseñanza a distancia en el ámbito profesional de cada uno de los participantes.

Algunos temas importantes a señalar :
En el Enfoque del Diseño Instruccional del Aprendizaje
Lo importante es : La Tecnología
Punto de Partida: Funciones de la tecnología multimedia
Intención: Proporcionar información
Objetivo: ¿ Cómo podemos usar la tecnología punta en el diseño de instrucción multimedia ?
Lo importante es : El aprendizaje
Punto de Partida: Como funciona la mente humana
Intención: Ayudar a la cognición humana
Objetivo: ¿ Cómo podemos adaptar la tecnología multimedia para ayudar a la cognición humana ?

La Conceptualización del aprendizaje es:

Consideraciones: Fortalecimiento de respuesta
Definición : Fortalecer y debilitar conexiones
Contenido : Conexiones
Aprendiz : Receptor pasivo de recompensas y castigos.
Profesor : Proveedor de recompensas y castigos.
Sistema : Proveedor de ejercicio(s)

Consideraciones: Adquisión de información
Definición : Añadir información en la memoria
Contenido : informaciones
Aprendiz : Receptor pasivo de información
Profesor : Proveedor de información
Sistema : Proveedor de información

Consideraciones: Construcción de conocimiento
Definición : Construir una estrcutura mental coherente
Contenido : Conocimientos
Aprendiz : Buscador activo de significados.
Profesor : Guía cognitivo
Sistema : Orientador cognitivo

Temas interesantes a investigar:
- TEORIA DE LA CARGA COGNITIVA (Sweller et al 1998, 1999, 2004)
- TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE MULTIMEDIA (Mayer, 2001)
MODELOS DE COMPRENSION INTEGRADA DE TEXTO E IMAGEN (Schnotz y Bannert, 2003)
-MODELOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL DE LOS CUATRO COMPONENTES (van Merrienboer et al, 1992, 1997, 2002, 2003 )

Simplificar la información y potenciar la capacidad de procesamiento

de la Memoria de Trabajo.

Reumime

Hoy lunes 9 de marzo tuvimos nuestra reunion semanal, donde nos acompañaron dos visitas muy importantes, el profesor José Luis García Cué (México) y el Profesor Argelis Rodríguez Parra (Venezuela). El profesor José Luis nos explicó las diferentes partes que debemos contemplar al momento de hacer nuestras tesis, así como las diferentes metodologías y herramientas estadísticas que tendremos que utilizar.

En general los métodos cuantitativos son muy potentes en términos de validez externa ya que con una muestra representativa de la población hacen inferencia a dicha población a partir de una muestra con una seguridad y precisión definida. Por tanto una limitación de los métodos cualitativos es su dificultad para generalizar. La investigación cuantitativa con los test de hipótesis no sólo permite eliminar el papel del azar para descartar o rechazar una hipótesis, sino que permite cuantificar la relevancia clínica de un fenómeno midiendo la reducción relativa del riesgo, la reducción absoluta del riesgo y el número necesario de pacientes a tratar para evitar un evento. La pregunta que evidentemente hacen los investigadores cualitativos a los cuantitativos es ¿cuan particularizables son tus generalidades..?

Texto completo en http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.asp

Presentación Módulos Segundo Cuatrimestre

Hoy sábado a las 15h00 en el edificio de económicas se llevó a cabo la presentación de los módulos correspondientes al segundo cuatrimestre, junto con una evaluación de los módulos del primer cuatrimestre.

En esta oportunidad los profesores Domimgo Gallego, José María Luzón, Eduardo Gómez, Catalina Alonso y Julio Real realizaron un recuento de todas aquellas actividades que nos tuvieron ocupados durante estos meses.

Por su parte, los profesores Ramón Gonzalo Fernádez ( Crear con Ordenador) , Mariluz Cacheiro González (Diseño de Programas Multimedia Educativos), José Dulac Ibergallartu (Pizarra Digitales Interactivas, José Clares López (a distancia) y Domingo Gallego Gil ( Diseño de Programas Multimedia Educativos) dieron a conocer los objetivos, características y requerimientos de cada uno de sus módulos.

Visita Centro de Ciencias Humanas y Sociales

Hoy viernes a las 10h00 realizamos la visita al Centro de Ciencias Humanas y Sociales del Ministerio de Ciencias e Innovación del Gobierno de España, donde fuimos recibidos por Victor Manuel Parejas. La visita abarcó muchos elementos interesantes, como la revisión de la página web, que permite el acceso a la base de datos de
Además realizamos la vista a la biblioteca física del Centro que cuenta con 25 kilómetros de estanterías de material bibliográfico desde el siglo pasado. Esta biblioteca especializada está integrada por un millón de volúmenes, 700.000 monografías, 11.000 revistas y 300.000 volúmenes de libre acceso, además cuenta con más de 10.000 documentos con valor patrimonial.

Si quires visitar la web del sitio pulsa en el siguiente link : http://www.cchs.csic.es/

Reunión DIM MADRID

Hoy martes 3 de marzo, a las 19h00 asistimos a la reunión de DIM MADRID en al Universidad Autónoma de Madrid, la cual estuvo dividida en dos temáticas.

La primera estuvo a cargo de César Poyatos creador de la red social DIM, quien nos demostró las diferentes herramientas que tiene Google para la creación, edición, descarga y modificación de documentos, por ejemplo : Google DOCS, Google READER.

Luego el Profesor Melchor Gómez nos comentó sobre las posibilidades de que DIM Madrid pudiera realizar algunas investigaciones.

Reumime

Hoy lunes 2 de marzo, junto con cantarle el cumpleaños a nuestra compañera Chus, tuvimos la oportunidad de escuchar a Gisel Owana con su investigación DEA ( Diplomado Estudios Avanzados) en donde tuvo por objetivos :

- Mejorar el proceso del español en el extranjero en el ambito del proceso educativo Camenurés.

- Obtener suficiente número de ordenadores para el alumnado camerunés.

- Constantar la formación pedagógica, administrativa y tecnológica del profesorado.

- Lograr el dominio masivo e integrador de las TIC, aporte instrumental y de ayuda más instrumento de trabajo.

Algunas conclusiones preliminares de esta investigación es que :

59, 25 % no usa el ordenador en clases

68, 15% piensa en la mejora educativa con las TIC.

54,82% tiene sala de informática frente al 45,18%
13,34% presente en la WWW en contra del 84,29%
30,37% de formación docente en TIC en contra del 69,63%
9,43% tienen entre 1 y 10 ordenadores
6,44% tiene entre 40 y 100 ordenadores
15, 71% está conectado a la red en contra del 84,29%

Como conclusión general : "La Formación docente es prioritaria en el ámbito pedagógico y tecnológico".